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教學質量分析圖例（部分）
對閱卷數據進行教育測量分析；多角度、多層次分析學生能力傾向和學校教學水平；提供異構數據庫平臺的數據分析及挖掘；支持自動學習能力，適應教學的不斷發展變化；提供科學的數據輔助教育主管部門檢查教育方針的正確性和貫徹的效果；提供互動平臺幫助學生發展自己的能力傾向及合適的發展空間。
1.卷難度：該科目的總體難度；通常用試卷通過率（P）表示，所以難度事實上是容易
度。P值在0~1之間，數值越大，說明試卷越容易。
2.卷信度：該科目的總體信度；信度表示測量的一致性、穩定性和測量結果的可靠性。
3.區分度：該科目的總體區分度；將考生按得分的高低排列，取高分人數的27%為高分組，低分人數的27%為低分組，計算方法為：全卷區分度值=（高分組學生的平均分-低分組學生的平均分）/試卷滿分；
1.和中、高考一樣采用了試卷與答卷分離的方式和客觀題、主觀題統一答卷的形式，簡化了答卷回收、存放、裝訂等環節，提高考務工作的效率，有利于答卷的安全保密。
2.網上閱卷過程中，所有試卷信息都以電子信息方式，通過計算機完成自動分發等任務，省去了試卷交接、拆裝袋、翻閱、搬運等環節，而且還減少了登分、復查、簽名等繁瑣的程序，極大地簡化了工作流程，提高了工作效率。
3.在流水線評卷狀態下，免去了教師相互等待的時間。
4.教師可遠程閱卷，比如，在電子備課室或網絡教室以及教師辦公室、教師家里和能接入網絡的任何地點，可充分利用教師的寶貴時間。
5.客觀題自動閱卷，主觀題網上評卷，由系統自動生成，面向學校、班級、個人的成績統計及對科目、題目、小題的答題分析，為學校的教學診斷和針對性教學提供了科學依據，也可為教師做質量分析和考試講評提供全面、客觀和準確的依據，使教師和學生有針對性的加強某方面的教學和學習，利于提高教學水平和教育質量。
實際使用結果表明，網上閱卷的效率是人工閱卷的5倍以上。
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